La ministre de l’Éducation nationale et de la Nouvelle citoyenneté, Raïssa Malu, a clôturé, ce samedi 23 août 2025, la réunion annuelle d’évaluation des activités de l’Inspection scolaire pour l’année 2024-2025.
Déclinant les orientations stratégiques et les actions à mettre en œuvre au cours de l’année scolaire à venir, la ministre a annoncé l’organisation prochaine d’un concours d’accès au corps d'inspecteurs de son secteur.
« Concernant le recrutement et la formation, j’annonce l’organisation prochaine d’un concours spécial et spécifique d’accès au corps d’inspecteurs. Quant à la formation, elle doit être rigoureusement orientée vers les résultats. Cela suppose un diagnostic préalable des besoins réels au niveau local afin d’éviter des formations déconnectées des réalités du terrain », a-t-elle déclaré.
À cet effet, la ministre a indiqué qu’un arrêté conjoint sera bientôt signé avec le vice-Premier ministre chargé de la Fonction publique pour concrétiser la tenue de ce concours.
S’agissant des actions prioritaires, Raïssa Malu s’est engagée à accompagner l’Inspection générale dans l’installation de quatre nouveaux centres de scannage des items de l’Examen d’État. Cette initiative fait suite à la mise en place récente de deux centres pilotes à Lubumbashi et à Mbuji-Mayi, qui ont permis la publication rapide des résultats de l’Examen d’État, trois jours seulement après la fin des épreuves.
Selon la ministre, les nouveaux centres seront implantés à Bukavu, Kisangani, Gemena et Tshikapa, dès le deuxième trimestre de l’année scolaire 2025-2026.
Elle a également saisi l’occasion pour donner des instructions quant à la distribution des bulletins scolaires 2024-2025, tout en insistant sur la maîtrise de l’outil informatique et la réduction de l’usage du courrier papier.
« La vulgarisation de nouveaux bulletins de l’enseignement technique et professionnel à la rentrée scolaire constitue une priorité. Aucun retard ne sera toléré dans les missions de sensibilisation dans les provinces éducationnelles. L’utilisation des courriels devient désormais la norme », a-t-elle martelé.
La ministre de l’Éducation nationale et de la Nouvelle citoyenneté a, par ailleurs, demandé aux inspecteurs de mettre un accent particulier sur la prise en compte des personnes vulnérables dans leurs activités : les enseignantes, les inspectrices, les jeunes filles et les personnes vivant avec handicap.
Dans un autre registre, Raïssa Malu a félicité les inspecteurs pour leur engagement et la qualité des échantillons recueillis, soulignant que ceux-ci contribueront largement à la réussite de l’année scolaire 2025-2026, dont le coup d’envoi sera donné le 1ᵉʳ septembre prochain.
« Ces journées ont été l’occasion de réflexions collectives lucides sur l’avenir de l’Inspection scolaire. Vous avez dressé un état des lieux sans complaisance et identifié les défis qui restent à relever. L’Inspection ne peut plus être perçue comme une simple instance de contrôle : elle doit désormais incarner une force d’impulsion pédagogique, un levier d’inclusion et un moteur de transformation citoyenne. Son rôle est d’accompagner les enseignants, de soutenir les chefs d’établissements et de valoriser les bonnes pratiques. Elle doit être le partenaire qui identifie les obstacles à l’apprentissage et participe activement à l’amélioration continue des performances de notre école », a-t-elle affirmé.
Placée sous le thème « De la résilience à l’Inspection scolaire efficiente, inclusive et citoyenne pour la transformation qualitative de l’école », cette rencontre a réuni 123 inspecteurs et directeurs de l’Inspection générale, dont 17 femmes, venus de toutes les provinces éducationnelles du pays.
Le rapport de synthèse des travaux a été présenté par l’Inspecteur principal provincial (IPP) Jean Bernard Lokoni Libanga. Prononçant le mot de clôture au nom des participants, l’IPP Pierre Kabianda Mbaliang, de la province éducationnelle du Kasaï Oriental 1, a remercié la ministre de l’Éducation nationale ainsi que l’Inspecteur général chef de corps pour la tenue de ces assises, qui ont permis d’identifier à la fois les réalisations et les défis au sein de l’Inspection scolaire.
ODN